第9天

凡用笔作出之线条，必须有血肉、有感情。易言之，即富有丰富之弹力。刚而非石，柔而非泥。取譬以明，即需如钟表中常运之发条，不可如汤锅中烂煮之面条。如此一点一画始能破空杀纸，达到用笔之最高要求一一胡小石《书艺略论》。

7月18日上午，新疆科艺达房地产公司董事长，中国书法家协会会员，新疆书法家协会理事，年毕业于陈振濂书法名家工作室的顾勇老师莅临现场，向广大学员作了题为《文字与书法》的专题讲座。

顾老师说:“学书法必须要知道汉字的发展演变情况。”他认为汉字是书法艺术的载体，是语言的书写符号。用文字传达信息，具有跨越时空的优越性，还能打破方言之间的隔阂。书法是以汉字为素材的造型艺术。汉字既是书法材料，又是书法的题材。早期的先民在劳动生产、生活过程中为了记录、刻画生活场景，用以刻画大自然中各种图案，逐步形成的象形文字系统有:古波斯的楔形文字、古埃及象形文字、古中国的汉字。

从甲骨文算起，汉字的形体演变了三千多年，汉字字体从甲骨文、金文、篆书、隶书到楷书经过了几种重大变革。如殷商是甲骨文、西周通行金文、战国时期秦国流行大篆，小篆是秦王朝的标准字体，也使用隶书，从秦王朝到两汉三国主要使用隶书，魏晋通行楷书，隶书又演变章草、今草、行书。

在讲明了汉字发展演变的历史之后，顾老师又就书法艺术的形式和创作，分享了自己的研究心得。书法是中国汉字文化所孕育出来的一种独特的艺术样式，是在汉字的应用书写历史中产生、发展、升华，并与民族文化核心价值观念、审美观念等相伴传承，而最终形成了自身稳固、成熟、经典的艺术体系。中国书法是以书写汉字为基本对象的造型艺术。即，书法是以汉字为表现对象、以书写为基本手段、以抒情达意为创造动力，可以让欣赏者通过视觉去感受作品中美的存在的艺术。中国书法的基本原理在汉字刚开始萌芽的阶段就已有了最基本的表现，其发展为艺术门类则是在艺术自觉对实用书写的不尽满足中得到逐步实现的，其最高审美追求是“人”（作者）与“书”（作品）的和谐表现与完美统一。

书法艺术在形式上的基本构成包括内在和外在两方面。其独特的形式构成总体表现为对汉字进行艺术想象、艺术加工而加以审美创造。采用毛笔、墨和宣纸等外在工具、材料是形式上的一个方面，但这一点不是根本的，比如中国画也是这样。当然，书法艺术的外在形式一般由正文、行款、印章、钤记等部分组成，另外还指条幅、条屏、中堂、横幅、手卷、楹联、扇面、斗方、册页、手札等多种幅式表现模式以及装裱方式等。

顾勇老师讲，在短期内能够接触大量经典碑帖，只是刚刚打开书法的大门，窥探到冰山的一角。后期还要根据自己的喜好去刻苦学习，书艺才能日渐精进。

他主要选取颜体代表性字帖《自书告身帖》《多宝塔碑》等进行临摹分析，让学员们了解颜体取法高古、刚健厚重的书写技法。在答学员问的时候，顾勇老师又讲解了握笔和用笔方法，对初学者给出了入门建议。他满怀深情地谈起当年从江苏南通辗转到新疆乌恰抗震救灾以及由文艺工作者延伸至经济领域的经历，始终没有放弃的是对书法的情有独钟。他说:“书法是传统文化的精华，我们要坚定文化自信，让中国优秀传统文化的种子，深入到在天山南北，根植于各民族的心灵。作为企业的法人代表，有义务承担社会的责任，为新疆书法教育公益事业多做积极的贡献”

下午，各班就上午的学习，由班主任、助教老师主持，开展当前书法进课堂现状的分析，存在问题及解决对策主题讨论。

晚自习，学员们持续强化临摹《兰亭序》、《峄山碑》、颜体8种书体的练习，研墨练习，认真完成当日功课。

顾勇老师现场教学视频

管理团队简介

16班班主任杜燕

新疆伊犁特克斯县第二小学教师，年新疆“蒲公英计划”学员，年新疆“蒲公英计划”班主任，今年是第三次参加新疆“蒲公英计划”。热爱文征明书法的温润秀劲，法度谨严，并以此为自己书法学习的目标。

17班班主任孔华

博州温泉县哈镇中学美术教师，哈镇中学音体美组教研组长，温泉县兼职美术教研员，温泉县美术书法学科带头人，博州初中美术名师工作室主持人，博州美术书法协会会员。

获奖及参培情况：

年被评为自治区初中美术教学能手

博州第八届、第九届“小荷风采”青少年书法辅导一等奖

自治区第45届“放飞梦想，我爱新疆”少儿书画大赛获书法辅导类一等奖

自治区首届校外才艺大赛温泉初赛青少年书法辅导一等奖

自治区中小学书法教育成果评比中获优秀作业辅导奖

温泉县“清正廉洁”少儿书法辅导一等奖

年自治区中小学教师三笔字评比一等奖

年蒲公英计划书法培训培训优秀学员

年中国书法家协会书法考级十级

年温泉县书法展一等奖

年自治区第五届中小学书法教师国培培训

年自治区中小学书法教师书法作品评比三等奖

寄语：有行动，一切皆有可能！

8班助教彭正江

新疆轻工职业学院教师，新疆硬笔书法家协会会员、新疆书法家协会会员。

作品入展新疆第十五、十六、十七届临书临印展，工信部第四届全国高校数字艺术作品大赛教师组一等奖(非遗组）。新疆首届硬笔书法大赛三等奖，新疆第二届硬笔临书书法大赛三等奖。

人生格言：一字一方圆

9班助教张稼翔

乌鲁木齐市第39小学美术教师兼校内少年宫书法教学工作

年开始学习书法，年加入新疆硬笔书法协会，同年参加首届“蒲公英”书法教师公益培训，年至年多次入展乌市机关干部书画展，年获得乌市首届中小学软硬笔篆刻书法大赛教师组一等奖，同年参加“绿谷学府杯”获得优秀奖。年至年参加当年“蒲公英”书法教师公益培训先后担任班主任和助教。

个人寄语：书法学习需要继承传统，需要取法乎上，需要勤学苦练，需要举一反三。“蒲公英”学员教会了我们如何开启书法学习的大门，希望所有的“蒲公英”书法教师犹如《诗苔》中所书“苔花如米小，也学牡丹开”，作为书法学习的“种子”，传播书法正能量，传递“蒲公英”精神，让孩子们真正的因书法而获益，因继承国学而自信。

学员风采展示

吐尔逊阿依?帕祖力

16班学员，哈密市伊州区西山乡中小学美术老师。

她说：这一次“蒲公英计划”培训是我第一次学写书法，也让我爱上书法，所以这次培训对我来说弥足珍贵的，我一定会努力学习好。

班主任评语：该生是初学书法的维吾尔族学员，通过几天的练习，取得了很大进步。已经能够基本把握《兰亭序》的特点，还需要注意落款完整，勤加练习。

七班学员李林峰

额敏县第三小学教师

班主任评语：基本能突出《礼器碑》的特点，字势自然，但章法上有所欠缺，笔力不够，基本功需要继续加强，平时还需多观察，多练习。

六班学员庞沛沛

福海县西城区寄宿制学校美术教师，毕业于新疆师范大学美术专业。

班主任评语:由刚开始的不会写，到现在能通临《兰亭序》，进步很大。不过字形的把握，字与字之间，词组与词组之间，句与句之间的关系还需要仔细分析，牵丝连带还比较弱，章法布局还有待改进。

八班学员周玲

新疆阿拉尔市十二团中学美术教师

班主任评语:周玲老师自己说没有什么书法基础，但是参加学习以来，每一天的所有作业都是认认真真、扎扎实实完成的。这幅《兰亭序》临习的非常工稳，字字匀整，认真的学习态度值得钦佩。需要注意的是在行书临习、书写过程中，需要字形有大小、轻重、正欹的丰富变化。加油！

十班学员李宏娇

哈密市伊州区花园乡第一小学美术教师

班主任评语:李宏姣临的《礼器碑》整体效果不错，字法规范，但没有把握好笔画的粗细、方圆，笔势的动态、黑白、轻重的节奏感；还得认真研习，多多练习，才能准确把握其特点。

十一班学员张怡

库尔勒市第二中学美术高级教师，中共党员。多年从事一线美术和书法教学工作。曾评为自治区级写字课题先进个人；独立编写《钢笔字楷书教程》校本教材。个人软、硬笔书法作品及绘画作品多次荣获各级各类比赛一、二等奖。市级美术学科带头人，市级美术名师工作室主持人，书法主攻章草和褚楷。

班主任评语:张怡学员作为班级的班长，团结同学热爱生活，能认真的履行自己的职责。她临写的《礼器碑》结构准确，风格宽大平和，笔画清健，整体意境颇有庙堂之气。如果可以强化基础笔画，对突出特点进行艺术化、夸张化的处理，进一步的感受汉隶的法度和气象美，一定会更上一层楼！

十二班学员刘筱孟

自由职业者。练习书法是从小的爱好，相信经过此次重量级的书法培训会提高书法书写技巧，感谢“蒲公英”团队辛勤付出的各位老师和同学们！

班主任评语：刘筱勐老师各方面表现都很优秀，性格沉稳，比较有悟性。能认真完成老师要求的作业，有极强的观察能力。他临写的小楷《草堂十志》，娟美秀丽，字字可爱！

十三班学员韩雅楠

毕业于山西阳泉师范学校语文教育专业，现任和田地区和田市第十小学语文教师。

班主任评语：韩雅楠临写的欧阳询《九成宫醴泉铭》字形左右结构作相背之势，上下结构上窄下宽，间架开阔稳定，气象庄严。其字距、行距疏朗，全篇血脉畅通，气韵萧然。但是作品欠缺神韵，布白不够匀称，望继续努力！

十四班学员刘敏

乌鲁木齐市润毓文化艺术中心职员

学员寄语：心正则笔正，字如其人。希望在习字的过程中，磨炼自己的意识素质，从而增添习书的意志和力量，在这浮躁的空间，追求一份宁静的心情。心之所向，素履以往；生如逆旅，一苇以航！

班主任评语：刘老师来“蒲公英”学习一周了，每天认真学习，进步与日俱增。临写的《峄山碑》，线条圆润流畅，结体对称均衡，比较好地理解了碑帖的空间关系，笔力稍弱，还需多加练习。

十五班学员李珍

乌鲁木齐市新疆行知实验学校语文教师

班主任评语：李珍老师勤奋好学，具有一定的书法功底。这篇作业中字的笔画分明，字的间架结构把握准确，在留白及落款方面处理有些欠缺，希望能更加细致！

十七班学员张艳萍

乌鲁木齐市第中学语文教师

班主任评语:张艳萍勤练《兰亭序》，临写进步很大。字形结构较准确，注意了笔画间的牵丝连带关系、轻重关系、入笔角度和疏密关系，章法完整，可以看出读帖很用心。在今后练习中，仍要精细读帖，多注意线条的力度和行笔的节奏，相信通过刻苦练习，一定会会越写越好!

十八班学员闫琛

乌鲁木齐市第七十中学数学老师兼班主任

班主任评语：闫琛老师来自于乌市第七十中学的一名计算机专业的数学老师，她来蒲公英之前毫无书法基础，从没有握过毛笔，通过这几天的培训，她取得了较大进步。她临的《兰亭序》，感觉非常好，兰亭味道很足，只要坚持下去，相信一定能取得更大进步。

十九班学员赵良栋

阿克苏地区乌什县阿合雅镇中学物理老师

班主任评语:章法布局合理，字形结构有待加强，字的精准度有待提升。

二十班学员刘俊

乌鲁木齐市第44中学教师

班主任点评：刘老师临写的《兰亭序》字形灵动，间架结构精准，大小适宜，作业质量较好。

九班学员徐菁谣

乌鲁木齐市第53小学语文教师

班主任评语:徐菁谣临的小楷整体效果不错，经过循序渐进的临习，进步明显。但其笔画粗细的对比还不明显，在字形结构把握上还有所欠缺，望日后多加练习。

优秀心得选登

1班学员于杰

喀什市育才小学的数学老师

今天由中国书法协会会员顾勇老师为大家讲授《古汉字到汉字的演变》。通过此次讲座，让我更深入地了解了古代先民的智慧、汉字文化的深厚底蕴和传承轨迹。我们可以看出，汉学已成为当今世界的一种潮流，汉字也将继续承担起传承、发扬中华文化精髓的责任。

顾老师为大家演示颜真卿楷体的书写方法，让我明白了要想写好书法不但要从审美的角度出发，还要体会作者内心情感的流露，只有两者兼顾才能写好书法。

2班学员宋立颖

新疆哈密豫哈实验学校副校长

今天大家都跃跃欲试，在教室里小心翼翼地将墨条和砚台拿出来，按老师的方法开始研磨。我试了好一会才体会到重按轻磨的研墨规律，轻研墨指的是不要急躁，不要重力压墨条，要将墨条研磨面平置砚面，用力均匀，速度均匀，一个方向研磨，这样研出的墨汁细腻好用。放水时，先放少量水，墨汁有一定浓度后，再根据需要适量添水。通过自己磨墨写字，我发现磨墨可以使我们感受到笔墨的细微变化，也可以让我们懂得“非人磨墨墨磨人”的道理。

3班学员王培梅

哈密市豫哈实验学校语文教师

通过这次培训，我认识到只有我们每一个书法教师本身都具备完善的书法知识，“讲”能够有理有据，“写”能够写出美的韵味，让大家对书法教师在业务技能以及学识学养上都有所认同，从内心真正意识到在学校开展书法教育的必要性，同时认同书法是对人性提升与完善的一种途径。“蒲公英”教学团队对这次培训的用心与努力，所有的教师都本着严谨治学、无私传授的态度，尽自己最大的能力组织教学，我从他们的身上看到了书法教育工作者的社会责任感。我将在今后的教学工作中，学习与传承“蒲公英”精神，将自己的所学所感传递给更多的学生和书法爱好者。

4班学员郭国梅

巴州马兰中学美术老师

其实刚来62小报到时，怀孕7个多月的我被吓到了，也“惊吓”到了身边的好多学员。前3天是生理和心理适应的艰难期。今天已经第8天了，我还没有放弃。坐着写不舒服就站起来写，站起来写再不行就出去走走，回来继续书写！之所以能坚持是因为“蒲公英”精神感染了我。我会继续坚持，争取完成本次学习任务，还要把“蒲公英精神”传播出去，为书法普及工作做出自己的贡献！

5班学员张大力

石河子第一中学美术教师

练字时，时常感到写进去的感觉太好了，会忘记周围的一切烦恼。有时候似乎很想抓住字的感觉，有时抓住了有时又没有，时间就在有没有抓住感觉之间流逝了。但是这锻炼了我的专注力，所以非常感谢有这么好的一段时间来反复捕捉这种写字的感觉，这种专注似乎可以增加我们生命的长度与宽度，使我们心态永远年轻。学书在法,而其妙在人，法可以人人而传，而其妙唯善学者得之。当你费了很大的力气，攀上这座艺术高峰的时候，可谓无限风光尽收眼底。此时,精神上的愉悦与充实,是物质世界无法比拟的。

花絮

今天晚自习时，让人喜出望外的是尊敬的李鸿仪老师来到班级当中，亲切的和大家打招呼，并详细指导学员的书法作业。

李鸿仪老师莅临宣传组检查指导工作。

李鸿仪老师进班指导学员书法作业。

迎

文字：杨志丹

图片：白宁、肖祎、郝秀兰

视频：秦芳、易运连

整理：刘燕

编辑：赵海英、董薇

校对：张璐璐、毛玉红

审核：唐浚、陈松元