年9月1日，刘汉文以“听钟南山爷爷教导，做新时代好少年”为主题，为田心小学全体队员上秋季学期思政大课。

年8月27日，深圳市盐田区田心小学（以下简称“田心小学”）学生唐珩越收到了钟南山院士的回信：“收到你的来信，这不仅是对我，更是对我国全体医务人员在抗疫斗争中作出的贡献的赞美。希望同学们多问’为什么’，保持好奇心，努力求创新。”这封回信以展板的方式在校园里展示。

“多问为什么”是田心小学孩子们的特质。这封回信的背后，是唐珩越项目式学习的优秀成果。该成果不仅入选全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题《基于STEM教育理念的跨学科学习模式区域实践研究》优质案例，还被课题组制作成为深圳市盐田区家庭项目式学习可视化课程资源。

年3月，刘汉文接待来自教育部教育发展中心专家组来校调研采访。

据校长刘汉文介绍，疫情期间，在深圳市盐田区教育科学研究院的引领下，田心小学采取了线上授课和居家学习的方式，进行家庭项目式学习。也许是偶然中的必然，学生唐珩越在观看新闻时，看到钟南山院士潸然落泪，便以《钟南山爷爷为什么哭了》为主题开展了项目式探究学习，并把学习成果以书信的方式寄给了钟南山院士。没想到，竟意外收到了回信。

居家学习期间，田心小学学生共完成32个项目式学习项目，其中，4个案例获得了全国教育科学规划教育部重点课题举办的“家庭项目式学习案例征集”活动一等奖。在国际StarT项目学习共同体举办的“基于冠状病毒主题的项目学习评比”活动中，田心小学荣获3个一等奖，3个二等奖和“优秀组织奖”。荣誉背后，是校长刘汉文敏锐观察时代并引领师生共同探索的结果。

“广大家长对子女成长成才的美好期盼，就是我工作的不竭动力所在”，这是刘汉文校长说得最常的一句话。

今年是刘汉文到任田心小学做校长的第4年，时间虽不长，但办学成绩却尤为突出－－－荣获“两省级＋两国级”含金量高、业内公认的集体办学荣誉。从创建校长思政课到发展新样态教育，再到各类多元活动的探索与开展，刘汉文持续实践与输出着田心“泓雅”理念与精神。如果把田心小学比喻成一个港湾，那么远航到这里之前，刘汉文也曾历经风雨和质疑。

查阅刘汉文的个人履历——18岁从教，25岁来到深圳，三十多年来，他先后担任四所学校校长。“这么多次角色的转换，对我来说，不变的是对教育的初心和责任。”刘汉文说。

与教育结缘始于客家文化的浸润

年5月，刘汉文携手香港新界沙头角中心小学吕东明校长（左）远赴梅州山区洋门小学，开展“梅—港—深三地手拉手”活动。

“朴实、真实”的教育就是好教育。在采访中，刘汉文反复提到，而这种教育理念离不开他客家人的身份。

年，出生在广东梅州兴宁的刘汉文，从小就深深烙下了客家文化的印记。也许是因为深信“读书改变命运”，客家人省吃俭用存下来的钱，多数都会投入到子女教育中。刘汉文说，梅州学者朱迪光有一次带人游览梅州，旁人请他用一句话形容客家人的风气，他只说了两个字——“读书”。直到今天，客家人也是全国最重视教育的地方之一，从梅州走出来的客家商帮，也成为中国教育慈善的先行者。刘汉文与教育的渊源大约始于客家文化的浸润。勤劳勇敢、敏而好学、革新创造的客家精神一直伴随着刘汉文的教育事业直至今日。

上世纪八十年代，一批最优秀的学生群体走进了中等师范学校，接受了真正意义上的素质教育。回忆起自己的经历，刘汉文感慨不已，“18岁从中师毕业，走进离县城30多公里的偏远山村，开始了我的从教之路。那个时候山村的建设是比较落后的，整个学校的办学条件还非常简陋即便是这样，但我依然感到亢奋，这大概是初为人师的原因吧。”

刘汉文在这所当时在镇上较优质的学校里，开始了他的教育生涯。他要负责整个四年级的教学工作，既做班主任，又要教语文、数学、音乐、画画等，每个星期多达20节课。因学科之多，他只好借着煤油灯光，日复一日凌晨起来备课。刘汉文保持着热情洋溢的激情，除了带给学生们生动有趣的课堂上，之外，他会把更多的精力放在学生身上，“我热爱学生，我希望所有的孩子都有学上，有书读。”对于那些因为成绩不好或者家庭经济条件困难而放弃读书的学生，刘汉文便挨家挨户走访，雨天泥泞的道路，冬天呼啸的北风，不管有多困难，他依然坚持做家长和孩子的工作，让孩子重返课堂。这段特别的乡村工作经历，寄托了一个教育人最挚诚的希冀。

可以说，在客家“重文教”的影响下，刘汉文自小在心里种下的这颗教育种子，已逐渐长成参天大树。

“深漂”之旅，一个“菜鸟”校长的进阶

年11月，时年30岁的刘汉文，被上级教育部门从教导主任岗位提拔为罗湖区沙头角镇东和小学副校长（主持学校全面工作）。

年9月，25岁的刘汉文从广东梅州来到深圳盐田区。彼时，是深圳特区建立的第二个十年，全市加快了发展的步伐，正因如此，深圳更需要像他这样兢兢业业的人。

年9月，深圳罗湖区沙头角镇海涛小学（以下简称“海涛小学”）成立，刘汉文便在这所新成立的学校担任教师，开启了他的“深漂”之旅。刘汉文依稀记得，在当时，为了给学生打印课表，他常常把蜡纸刻好，然后油印，这便是俗称的“油印机”。

上世纪五十至八十年代，油印机是学校不可或缺的教辅设备，刘汉文说：“刻写蜡纸是教师的基本功，刻写需一笔一划地进行，用力要适度，行笔速度适中，尽量不要连笔刻写，连笔容易戳破蜡纸，如果修复不好，就要重新换一张刻写，不但浪费蜡纸，而且耽误时间。刻出来的字体大小适中，行距疏密有致，印出来的字迹才能美观大方。蜡纸刻完，工作才完成了一半，接下来便是印刷。”

如此繁琐的印刷过程，数不清换了多少纸，重来多少次，但为了方便学生们上课，刘汉文都耐心细致的完成。靠着这种勤奋、扎实的客家性格，他被提拔为该校教导主任。对刘汉文来说，担任教导主任是他教育生涯的分水岭。在这之前，他只懂得如何管理，但缺乏自己的思想。正是有了这样的学习和历练，他的思路得以慢慢理顺。

年，刘汉文任职深圳罗湖区沙头角镇东和小学（以下简称“东和小学”）副校长并全面主持学校工作。这一年，他30岁。

这所创办于年的学校，是一所具有光荣历史传统和时代特色的学校。面对有着如此悠久历史的学校，刘汉文却犯了难。“30岁当校长，且没有经验，能行么？”质疑声最大的便是学校的老师了。刘汉文深知，改变老师对自己的看法，必须要用办学思想引领，必须要身体力行。“只有理念认同了，对你人格认同了，才能得到认可。只有自己优秀，别人才愿意追随他。”

于是，他把客家人务实敏行、敢闯敢干的优势发挥到极致，用行动去感染、激励教职工，给他们一种榜样的力量。但想要改变质疑声，这还远远不够，他又从应酬中摆脱出来，开始钻研现代教育管理理论和教育政策，做教育行家的里手，为了提高工作效率，他重新分配了时间，把学校工作分轻重缓急梳理清楚，“要相信、尊重、依靠教职工，尽己所能努力解决他们在工作、生活上的难点。”

一年后，由于出色的教育能力，刘汉文升任东和小学校长，同时也带出了一批具备高素质职业素养的教师队伍。他称这是自己的“菜鸟”校长阶段。

创建盐外小，为盐田树立品牌学校

年9月，肩负着创办“一所优质、特色品牌学校”的办学使命，刘汉文被盐田区教育局委以重任，担任该校创办校长，一干就是16年。

年，深圳特区提出“可持续发展的全球先锋城市”“文化立市”等战略目标，在深圳与国际接轨的时代背景下，英语成为了重中之重，此时的深圳乃至全国都掀起了学英语的热潮。这种需求更是在年12月，中国历经15年谈判正式加入世贸组织之际，中国改革开放进入历史新阶段后尤为热烈。

同年，正值盐田新区建区三周年的历史节点，盐田区要在这里建设一所新校——沙头角小学，并计划把该校建成特色的、优质的小学使之成为盐田区的品牌。几番讨论，盐田教育局决定把英语作为品牌学校的重点学科，而沙头角小学更名为“盐田外国语小学”（以下简称“盐外小”）。

得益于在东和小学5年的积淀和客家人开拓创新的品质，刘汉文成为了盐外小校长的首选。新的学校如何规划和发展？一切又是新的未知。考虑再三，他决定迎难而上。“为盐田树立品牌学校，压力很大，但关乎教育的热情更大。”就这样，他抛下了所有的思想包袱，欣然赴任。

同年9月，该校正式投入使用。此前，盐田区开始组建“筹办盐外小外出学习考察团”。刘汉文作为成员之一，随团前往深圳南山外国语学校、成都外国语学校、南京外国语学校等地进行实地调研考察，以借鉴他人的成功经验，为办好这所新学校拓宽视野，谋求创新。6月，刘汉文正式被任命为盐田区外国语小学校长，并立即全盘着手学校各项筹备工作。

年9月1日，以“特色、优质、品牌”为愿景，秉承“外语突出、各科领先、和谐发展”理念的盐外小举行了首届开学典礼，刘汉文开始了新的征程。

步入正轨后，盐外小开始聘请外教，从香港引进英语教材并采取“小班化（建议加上）英语＋双语教学”教学模式，这在当时来说，是在深圳市乃至全国处于领先地位的。为了照顾好每位学生，盐外小开设了小班教学，即外教课把38人的班级分为每班19人，如此一来，增加了学生们参与互动的时间，提高学生们的主观能动和竞争意识。盐外小成为了刘汉文实践“人本、人文、人格”学校管理模式的“实验田”。

在他的带领下，盐外小的学生因流利的口语和综合的英语能力登上了全国中小学英语“希望之星”的大舞台，最高成绩荣获原中央电市台举办的“希望之星”英语风采大赛全国小学组第8、第4名！周邵瀚同学在全国“模联”深圳赛区比赛中脱颖而出，赴纽约联合国总部参加活动大放光彩！盐外小的童声合唱团更是获得了世界合唱比赛金奖！徐询老师荣获全国小学英语课堂教学大赛的一等奖！此外，和他一起工作的教师，如今已分布盐田乃至深圳各个学校，有的已经走上管理岗位甚至当上了校长。

年9月，刘汉文在深圳市盐田区外国语小学校庆十周年庆典大会暨文艺演出活动上讲话。

在盐外小工作了16年，这所学校成为了盐田区乃至兄弟区家长们非常信任和十分向往的学校，刘汉文桃李满天下。他说：“我的很多教育理念都是从盐外小实践，认识，再实践中成熟的，并且不断完善。很欣慰，遇见能与我一样，对教育事业有无限忠诚和热爱，有强烈的责任感和事业追求的行政干部和教师队伍，一起实现我们的教育理想。事关盐田区教育的发展，我责无旁贷。”

慧学善思，为教师搭建特色舞台

年4月，刘汉文为深圳盐田、深圳大鹏新区、杭州临安、新疆喀什四地校长研讨学习会上做学校管理报告。

刘汉文一向对自己要求严格，对教育充满理想和热情，年7月任职田心小学校长后，他将这种高标准也落到了教师培养上。

创办于年的田心小学，现有师生多人。仔细观察田心小学校名“田＋心＝思”，就不难理解田心小学“慧学善思”的育人目标和“学思课堂”的教学模式。而“思”字也是他教育事业发展的核心，善于思考，敏而好学，与时俱进。

在刘汉文的带领下，无论是学生成绩还是综合素养，田心小学都走在盐田区前列。不仅成绩出色，在书法、合唱、篮球、舞蹈、体育等多个领域的国内国际大型赛事中，都活跃着这所学校的学生。

刘汉文回忆，刚到田心小学，教师队伍人才面临着断层，“学校要办好，师资队伍是关键。”刘汉文想方设法、频频出招：为青年教师搭建平台；对有潜力、肯钻研的青年教师委以重任，调动老教师的工作积极性；